Pedagogisk modell

Vår idé är att utbilda morgondagens hantverkare. Utbilda i lärlingsmodell för ett individnära lärande och en uppdaterad yrkeskunskap. Rusta framtidens samhällsmedborgare sett ur ett regionalt, nationellt och globalt perspektiv.

Alla skolans utbildningar utgår från konceptet modern lärlingsutbildning. Detta innebär i stora drag att:

Huvuddelen av färdigutbildningen i yrket ligger på lärlingsplats.
Eleven har elevstatus dvs detta är ingen anställningsform.
Kompletterande och specialiserande utbildning ligger på skola.

Fördelarna med detta koncept är många, bl.a:

Eleven får fäste på sin kommande arbetsmarknad redan under utbildningstiden.
Utbildningen är helt uppdaterad (något som är omöjligt för en skolverkstad).
Nätverkande i närliggande branscher.
Glappet mellan skola-arbetsliv försvinner.
Mycket stora möjligheter till anställning efter avslutat gymnasium.

Vi arbetar för att utforma en stor del av undervisningsinnehållet i en form vi kallar UBL, uppdragsbaserat lärande, vilket ligger nära den mer vedertagna pedagogiska modellen PBL, problembaserat lärande. Att arbeta i uppdrag är något som alla hantverkare gör och de förändringar som vi gör i den grundmodell vi inspirerats av ger en i det närmaste total hantverksinfärgning och ämnesintegrering.

Utbildningen är i allra högsta grad relationsbaserad och det finns många vuxna aktörer kring varje elev. Vi brukar tala om en arbetsgrupp som består av: elev, förälder, utbildnings-samordnare, handledare på företagsplats och lärare. Dessa arbetar i direkt anslutning till eleven och med elevens utbildning och utveckling. Till detta kommer övriga vuxna som på ett mer indirekt sätt arbetar med eleven såsom övriga lärare och medarbetare på företagsplatsen.

Varje elev har en utbildningssamordnare och denna har en central roll i elevens utbildning. Utbildningssamordnaren är den som coachar, söker lärlingsplats, validerar kurser som läggs på företagsplats samt håller ordning på den studieplan som följer med varje elev genom utbildningen.

Beskrivning

Målet är inte att skapa en för evigt färdigställd produkt utan att ha en modell som är stadd i ständig utveckling vilket är nödvändigt om den ska kunna följa och matcha ett samhälle som präglas av allt snabbare förändringstakt.

Vi bjuder in gästföreläsare med god förankring inom sitt specialområde som antingen håller mer allmänna seminarier för alla elever eller specialseminarier för de mer yrkesbestämda eleverna.



Hantverksakademins elevsyn.

Vi arbetar med en helhetssyn i vårt pedagogiska tänkande vilket innebär att vi strävar efter att se till varje elevs alla möjliga lärandesfärer där skolan bara utgör en av många. Vi strävar efter att se till helheter hellre än uppstyckade, isolerade delar. Detta anser vi vara den gyllene vägen för att kunna tillgodogöra sig kunskap som är gångbar i vårt ständigt föränderliga samhälle.
 
Utbildningen är i allra högsta grad relationsbaserad och det finns många vuxna aktörer kring varje elev. Vi brukar tala om en arbetsgrupp som består av: elev, förälder, utbildningssamordnare, handledare på företagsplats och arbetslag. Dessa arbetar i direkt anslutning till eleven och med elevens utbildning och utveckling. Till detta kommer övriga vuxna som på ett mer indirekt sätt arbetar med eleven såsom övrig personal och medarbetare på företagsplatsen. Denna grupp är en viktig plattform för den helhetssyn på eleven som vi eftersträvar och den är ett forum som ger ett större rörelseutrymme rent demokratiskt för den enskilde eleven där denna tydligare kan göra, och våga göra, sin stämma hörd.

Tillvägagångssätt

För att ge våra elever bästa möjliga utbildning under gymnasietiden samt bästa möjliga förutsättningar för i de framtida yrkeslivet och/eller i fortsatta studier erbjuder vi:

Välutbildad personal.
Välutrustade, moderna och stimulerande lokaler.
Kvalitetssäkrade lärlingsplatser med kunniga handledare i aktuell bransch.
Personlig utbildningssamordnare som följer eleven genom hela utbildningstiden och stöder såväl elev som handledare i utbildningen.
Organisation av personalen i arbetslag som främjar närhet i utbildningen och därmed snabbhet mellan behov och insats.
Adekvata stödåtgärder om det uppstår problem i utbildningen. Detta sker genom specialpedagogiska insatser, elevhälsoteam, likabehandlingsgrupp, skolhälsan, utbildningssamordnaren, arbetslag och i övrigt mycket engagerad personal. I vissa fall behandlas även situationer utanför skolan i betydligt större utsträckning än sedvanligt vilket beror på att skolan eftersträvar en helhetssyn på eleven.